學前兒童情緒的發展——幼兒情緒情感發展的一般特點
日期：2021.06.10 來源：湖南檢信智能
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學前兒童情緒的發展——幼兒情緒情感發展的一般特點
學前兒童情緒的發展之幼兒情緒情感發展的一般特點這一考點在教師招聘考試中是考試中經常會涉及的問題。這一部分的知識內容需要在理解的基礎上進行識記。這部分的內容一般不僅會以選擇題、判斷題等客觀題的形式考察大家，還會出現材料題等主觀題。今天我們為大家準備了與此相關的知識內容，希望大家能夠靈活備考。 考情分析：
?？伎键c，選擇題、判斷題、材料題等形式考察。
知識點詳解：
幼兒期，幼兒的情緒和情感變化帶有一定的規律性，呈現出其發展的一般特點：
(一)從幼兒情緒和情感的進行過程看
從幼兒情緒和情感的進行過程看，幼兒情緒和情感的發展具有三個主要特點：
1.情緒和情感的不穩定：幼兒情緒和情感的穩定性經常變化和不穩定的，甚至喜怒、哀樂兩種對立的情緒也常常在很短的時間內互相轉換。如，“破涕為笑”。
2.情感比較外露：如，孩子往往“開心就笑，不開心就哭”?；蛘哂變盒r候受一點委屈就在父母面前大哭，企圖尋求父母的安慰，但是長大后，無論在工作中遇到什么問題，受多大委屈，對于父母都是報喜不報憂;在工作中為了不讓自己時而的負能量感染同事，有時候強裝微笑等。
3.情緒極易沖動：情緒的易沖動性在幼兒初期表現特別明顯，他們常常處于激動狀態，而且來勢強烈，不能自制。例如，小班幼兒想要一個玩具而得不到時，就會大哭大鬧，短時間內不能平靜下來。成人這時要求他“不要哭”或“不要鬧”，往往無濟于事，他甚至一句話也聽不進去。情緒沖動性還常常表現在幼兒會用過激行為表現自己的情緒。例如，幼兒看到故事當中的“壞人”，常常會把它摳掉，即用動作把“壞人”去掉。
(二)從情緒和情感所指向的事物看
從情緒和情感所指向的事物看，幼兒情緒和情感的發展具有兩個明顯的特點：
1.情感所指向的事物不斷增加，情感不斷豐富：如，隨著知識經驗的積累，兒童情感的分化逐漸精細、準確。以笑為例，大班兒童除去微笑、大笑外，還會羞澀的笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。
2.情感所指向事物的性質逐漸變化，情感日益深刻：幼兒社會性需要的發展是與幼兒認識事物的發展相聯系的。隨著幼兒言語和認識過程的發展，他們的社會性需要和情感也發展起來。
(三)從幼兒的情感發展水平看
從幼兒的情感發展水平看，幼兒的高級情感開始形成。幼兒的高級情感是指由幼兒的社會性需要是否得到滿足而引起的社會性情感。
幼兒的高級情感主要體現在道德感、美感和理智感等三個方面，分別表現出不同的特點：
1.道德感：是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產生的內心體驗，它是在掌握道德標準的基礎上產生的。如，從幼兒中期開始，學前兒童不僅能夠對自己的行為具有道德感，而且開始對別人的行為是否符合道德標準產生明顯的情緒體驗。當別人的行為不符合道德標準的時候，就會出現“告狀”的行為。
2.美感：如小朋友畫畫時強調顏色的搭配。
3.理智感：(又稱為智慧感)如，好問好學，以及“與動作相關的破壞行為”都是理智感發展的表現。
經典考題：
1.周末媽媽帶以恩去超市，以恩看到貨架上的“小豬佩奇”，想要媽媽給她買，但是媽媽說家里已經有同樣類型的“光頭強”了，不要再買了。但是以恩卻不聽媽媽的勸解，在超市就大哭大鬧起來。媽媽嚴厲地跟他說，不許哭。他也聽不進去。以上材料反應了幼兒情緒情感的( )特點。
A.易沖動性 B.不穩定性 C.易感染性 D.社會化
1.【答案】A。解析：此題考查對于學前兒童情緒情感的特點。幼兒期的情緒常常處于激動狀態，而且來勢強烈，不能自制。年齡越小，這種沖動性越明顯。題目中以恩沒有得到玩具就大哭大鬧，不能自制是情緒的沖動性的表現。B答案不穩定性，更多的是表現為由一種情緒向另一種情緒的變化，而題干中并沒有體現;C答案易感染性主要是指幼兒因為別人的某種情緒而自己也有某種情緒，情緒的主體有兩個，題目中只反應了以恩的情緒;D答案情緒的社會性是情緒發展的趨勢而不是特點。故此題選擇A。
2.一個孩子剛剛出生，為了培養幼兒的依戀，母親要時常抱著他，上幼兒園的時候，孩子也喜歡父母抱著送他，進入幼兒園，孩子依舊很喜歡老師親親抱抱，但是上小學甚至更大一點之后，成人再去抱孩子，孩子就會感到不好意思。這反映了情緒情感發展的( )趨勢。
A.情緒不斷豐富 B.情緒的深刻化
C.情緒的易感染性 D.情緒的自我調節化
2.【答案】B。解析：此題考查對于學前兒童情緒情感的發展趨勢。所謂情緒的深刻化，是指它指向事物的性質的變化，從指向事物的表面到指向事物內在的特點。孩子小的時候喜歡父母抱是為了滿足自己的生理需求，而大一點父母抱會感到不好意思，依舊是愛父母的，但是更多的表現出對父母的尊敬和愛戴。A答案情緒的不斷豐富，主要是指情緒的分化和他所指向的事物的增加，題目中沒有體現;C答案情緒的易感染性是情緒的特點而不是情緒的發展趨勢;D答案情緒的自我調節化主要表現為情緒的沖動性不斷減少，情緒的穩定性逐漸提高，情緒從外露到內隱。題目中都沒有體現。故此題選B。
3.在幼兒晚期，幼兒在繪畫中開始不再滿足于顏色鮮艷，還要求顏色搭配協調，這主要體現了幼兒的( )的發展。
A.道德感 B.美感 C.理智感 D.和諧感
3.【答案】B。解析：本題考查幼兒美感的發展。美感是人的審美需要是否得到滿足而引起的內心體驗，它是一種對大自然和人類社會生活環境美的愛好和欣賞。它受社會歷史條件和階級的制約，受社會的審美評價標準而影響。美感的發展和道德感的發展關系非常密切，凡是符合社會道德規范的行為，都能夠引起心靈美的體驗;反之，則使人產生丑惡、厭惡之感，故本題選B。
4.幼兒園里打預防針，小班幼兒打針時哇哇大哭，有的甚至還沒有打針就聲淚俱下、奮力反抗。而大班幼兒雖然也很疼，卻忍住不哭，并且打完針后還在小弟弟、小妹妹面前表現出“不疼”“不怕”的勇敢樣子。請用所學的關于幼兒情緒情感發展特點的知識解釋和分析案例中大小年齡班幼兒的行為表現差異。
4.【答題要點】
材料中幼兒園小班行為表現的差異有：
(1)情緒的易沖動性。幼兒期的兒童常常處于激動狀態，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。在材料中，小班年齡小，所以這種沖動越明顯。隨著年齡增長、語言的發展，幼兒逐漸學會接受成人的語言指導，調節控制自己的情緒。在材料中大班幼兒情緒的沖動性逐漸降低，情緒的調節控制能力的逐漸加強;
(2)情緒的外露性。小班的幼兒不能意識到自己情緒的外部表現。他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。到了幼兒晚期即大班幼兒，他們調節自己情緒表現的能力有了一定的發展。在材料中，大班幼兒打針也怕疼，卻忍住不哭，且打完針后還在小弟弟、小妹妹前表現出“不疼”、“不怕”的樣子。
(3)體現出隨著年齡的增長，幼兒情緒逐漸自我調節化。隨著年齡的增長、內部語言的逐漸發展，大班幼兒開始學習調節和控制自己的情緒和情感的表現。不僅可以忍住不哭，還“裝作”勇敢的樣子。
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